La dyslexie C'est devenu une difficulté d'apprentissage plus ou moins sérieuse qui empêche des centaines d'enfants d'étudier correctement. Dans la plupart des cas, cela se traduit par problèmes de lecturenotamment en ce qui concerne la reconnaissance précise et fluide des mots. Mais ce n'est pas tout, car il existe également des difficultés à détecter… mots accentués, comprendre ce qui est lu et automatiser les compétences de base telles que l'orthographe et la correction orthographique.
Selon l'Université de Grenade, les enfants dyslexiques devraient recevoir nos activités de l'expression orale et de la lecture pour pouvoir différencier les tons, les accents et l'intonation. Il faut tenir compte du fait qu'ils ont des difficultés avec reconnaître les mots Écrire correctement, sans fautes d'orthographe, et décoder le vocabulaire. Vous connaissez déjà les conséquences : si cela n'est pas détecté à temps, la réussite scolaire Elle peut chuter considérablement et, de plus, des problèmes émotionnels tels qu'une faible estime de soi, de l'anxiété ou un rejet de l'école peuvent apparaître.
Qu’est-ce que la dyslexie et pourquoi n’est-ce pas une maladie ?
La dyslexie est un trouble spécifique des apprentissages Il fait partie des troubles neurodéveloppementaux. Il est caractérisé par un difficulté persistante acquérir des compétences en lecture et en écriture malgré une intelligence adéquate, une scolarité appropriée, une vision et une audition normales, et une motivation suffisante. Cela affecte la capacité à reconnaître les mots, les décoder avec précision, lire couramment et écrire avec une orthographe correcte.
Il n'est pas considéré comme un maladie ni quelque chose qui guérit avec le temps, mais un état d'origine neurobiologique qui sera présente tout au long de la vie. Ce qui peut changer, et de manière significative, c'est l'impact de la dyslexie : détection et intervention précoces Elles contribuent à minimiser ses répercussions futures, améliorant ainsi les résultats scolaires et le bien-être émotionnel.
Les recherches indiquent que la dyslexie est l'une des troubles d'apprentissage les plus fréquents et étudié. On estime qu'un pourcentage important d'enfants présentent ce trouble, touchant aussi bien les filles que les garçons, et avec un forte composante héréditaireIl est fréquent que, lors du diagnostic d'un enfant, l'un des parents se souvienne avoir rencontré des difficultés similaires durant sa scolarité.
Causes et bases neurobiologiques de la dyslexie
La principale cause de la dyslexie est neurobiologiqueDes études de neuro-imagerie ont montré des différences dans l'activation des zones cérébrales impliquées dans le langage et la lecture entre les personnes dyslexiques et les bons lecteurs. Dans de nombreux cas, connectivité réduite entre les zones responsables du traitement du langage parlé et celles qui gèrent l'information visuelle des lettres et des mots, ce qui rend difficile l'automatisation de la lecture.
D'un point de vue génétique, il a été démontré que la dyslexie a une charge héréditaire Important. Le risque de développer une dyslexie augmente considérablement lorsqu'un des parents en est ou en a été atteint. Cela explique pourquoi il y a souvent antécédents familiaux lors de l'étude du cas d'un enfant présentant des difficultés de lecture persistantes.
L'une des théories les plus largement acceptées indique que la dyslexie est, avant tout, une trouble phonologiqueEn d'autres termes, il existe une difficulté à percevoir, identifier et manipuler le sons de la parole qui composent les mots (conscience phonologique). Cela complique la création de représentations phonologiques stables en mémoire et leur association rapide et précise avec les lettres correspondantes, ce qui a un impact direct sur l'apprentissage de la lecture et de l'écriture.
Outre les difficultés phonologiques, certaines personnes dyslexiques peuvent présenter des difficultés dans des domaines tels que : vitesse de dénomination (nommer rapidement des couleurs, des objets ou des nombres), le mémoire verbale À court terme, l'automatisation de série verbale (les jours de la semaine, les mois de l'année, les tables de multiplication) ou la motricité fine nécessaire à l'écriture.
Comment les enfants apprennent à lire et que se passe-t-il en cas de dyslexie ?
Pour mieux comprendre le fonctionnement des enfants dyslexiques, il est utile de revenir sur leur apprentissage de la lecture. Tout d'abord, on apprend la relation entre… paroles et leur son Et lorsque vous assemblez toute la séquence, le mot apparaît. C'est ce qu'on appelle voie phonologiqueCette procédure est lente et laborieuse, elle exige beaucoup d'attention et constitue généralement la principale méthode pour commencer à apprendre à lire.
Avec la pratique, on lit tellement de mots que le cerveau finit par former une association. représentation orthographique en mémoire. À ce stade, il n'est plus nécessaire de les déchiffrer lettre par lettre ; elles sont reconnues d'un seul coup d'œil, dans leur ensemble. Cette forme de lecture plus rapide et plus automatique est appelée voie lexicaleGrâce à elle, on peut lire couramment, mieux comprendre les textes et consacrer des ressources cognitives à la compréhension du contenu.
C'est particulièrement difficile pour les personnes dyslexiques automatiser le parcours lexicalIls éprouvent des difficultés à créer des représentations stables des mots, et doivent donc continuer à s'appuyer sur la voie phonologique plus longtemps et avec plus d'effort. La conséquence est une lecture lente, intermittent, avec des fréquentes omissions, substitutions ou investissements de lettres, et avec des problèmes de suivi visuel (saut de lignes, perte de repère).
Su compréhension à la lecture Leur apprentissage peut être affecté non pas parce qu'ils ne comprennent pas le langage parlé, mais parce qu'une partie de leurs ressources est mobilisée par le déchiffrage lettre par lettre. Ils ont du mal à se souvenir de ce qu'ils viennent de lire et à faire le lien avec ce qui suit. C'est pourquoi de nombreux enfants dyslexiques Ils apprennent mieux lorsqu'ils écoutent textes lus par d'autres personnes ou lorsqu'ils s'appuient sur des livres audio et des ressources orales.
Manifestations selon l'âge et signes avant-coureurs
En cas de dyslexie, les symptômes changent À mesure que l'enfant grandit, des signes précoces peuvent être observés, même dès la petite enfance, bien que le diagnostic formel soit réservé aux enfants dont les compétences en lecture sont plus établies. Un enfant n'a pas besoin de présenter de signes de difficultés de lecture. tous Les signes décrits ci-dessous peuvent suggérer une dyslexie, mais présence combinée Le fait que plusieurs d'entre eux soient à des stades différents devrait attirer l'attention.
Dans l'éducation de la petite enfance Des difficultés peuvent survenir pour apprendre des chansons et des comptines, se souvenir des noms des objets, des chiffres ou des couleurs, ou encore suivre des routines. Une maladresse motrice pendant le jeu, une alternance entre les mains et les pieds, un manque de conscience des parties du corps et un développement du langage légèrement plus lent, avec des difficultés à s'exprimer clairement, sont également fréquents.
Parmi les premières années de l'école primaire Les problèmes ont tendance à devenir plus évidents pour Apprendre l'alphabet, en associant chaque lettre à son son, en mémorisant des séries verbales (jours de la semaine, mois, alphabet) ou le tables de multiplicationLa lecture paraît très lente et forcée, avec de nombreuses erreurs d'omission, de substitution ou d'inversion de lettres, et une difficulté à recopier le tableau.
Au cours des dernières années de l'école primaire et au niveau de l'école secondaire, un lecture avec une automatisation limitéeavec des erreurs fréquentes et des difficultés de compréhension. L'orthographe est souvent fortement affectée, avec des erreurs naturelles (liaison ou séparation inappropriée des mots) et des erreurs arbitraires (accents, b/v, etc.). De plus, des problèmes peuvent survenir avec organiser et exprimer par écrit Des idées pour l'apprentissage des langues étrangères et pour l'automatisation des calculs, notamment des tables de multiplication.
À l'adolescence et à l'âge adulte, de nombreuses personnes dyslexiques continuent de présenter des difficultés. lecture lente, des fautes d'orthographe, des problèmes de concentration lors de la lecture de textes longs et des difficultés à planifier et à rédiger des textes complexes, même s'ils ont développé des stratégies pour compenser certaines de leurs difficultés.
Dyslexie, performances scolaires et difficultés associées
Toutes ces difficultés ont un impact direct sur le la réussite scolaireLes enfants dyslexiques ont souvent besoin de plus de temps pour réaliser des tâches écrites, se fatiguent plus facilement en lisant et peuvent manifester une aversion pour les activités impliquant beaucoup de lecture ou d'écriture. Fréquemment, leurs performances en expression écrite ne reflètent pas leurs capacités d'apprentissage. véritable capacité intellectuelle ni ce qu'ils savent sur un sujet.
De plus, il est possible que d'autres difficultés d'apprentissage spécifiques coexistent, telles que des problèmes dans le escritura (dysgraphie), dans le calcul et le raisonnement mathématique (dyscalculie), ou dans les fonctions attentionnelles et exécutives, comme cela se produit dans certains cas de TDAHCette combinaison peut multiplier l'impact à l'école et dans la vie quotidienne.
Par conséquent, il n'est pas rare que les enfants dyslexiques développent Problèmes émotionnelsUne faible estime de soi, un sentiment d'inadéquation, le stress des examens, l'anxiété, la frustration, voire des symptômes dépressifs sont fréquents. Il est essentiel que les familles et les enseignants prennent en compte cette dimension émotionnelle et offrent un environnement bienveillant, empreint de compréhension et d'attentes réalistes.
Comment aider : soutien, motivation et coordination avec l'école
Pour aider les enfants dyslexiques, il suffit de soutenir et motiver à eux, en leur consacrant suffisamment de temps pour faire leurs devoirs et en maintenant un contact régulier avec les professionnels qui l’instruisent (les enseignants) et avec les spécialistes qui peuvent intervenir (conseillers d’orientation, orthophonistes, psychologues scolaires, etc.).
Il est également nécessaire de mettre en œuvre différents types de exercices spécifiquesnotamment celles qui encouragent la lecture correcte et fournissent activités verbales qui renforcent la conscience phonologique, le vocabulaire et la compréhension. Les recommandations comprennent généralement des séances intensives en petits groupes avec une pratique quotidienne de la lecture et de l'écriture, et plus tard, un enseignement en stratégies compensatoires et des techniques d'étude adaptées.
Tous les enfants ne portent pas le même rythmeCela signifie que nous devrons adapter les activités et les objectifs à chaque cas particulier. Une étude préliminaire pourrait s'avérer nécessaire pour évaluer la situation au moyen d'une… évaluation neuropsychologique qui évalue le niveau intellectuel, le langage oral et écrit, l'attention, la mémoire et d'autres fonctions impliquées dans l'apprentissage.
Il est important d'en éliminer certains Mythes ce qui entrave le diagnostic et l'intervention. La dyslexie n'est pas causée par une simple latéralité croisée, ni par des problèmes exclusivement liés aux mouvements oculaires, et elle ne disparaît pas spontanément avec la maturation. Il est également faux de croire qu'elle ne peut être détectée qu'à partir d'un âge très précis ou qu'elle se guérit complètement par un traitement bref ; ce que l'on obtient grâce à une intervention appropriée, c'est réduire l'impact et fournir à l'enfant des ressources pour apprendre différemment.
Si la dyslexie est caractérisée par quelque chose, c'est parce qu'elle provoque de nombreux problèmes à ceux qui sont touchés à l'école et dans leur vie quotidienne, mais aussi parce que, avec un soutien adéquat Avec le soutien de la famille, des enseignants et des professionnels, et grâce à des interventions fondées sur des données probantes, les enfants peuvent développer leurs capacités scolaires et personnelles au point où la dyslexie cesse d'être un obstacle majeur dans leur projet de vie.
Quand un détection précoceGrâce à une intervention bien planifiée et à un environnement qui respecte les rythmes individuels, la plupart des enfants dyslexiques parviennent à progresser dans leurs apprentissages, à trouver des domaines dans lesquels exceller et à construire une image de soi adaptée à leur potentiel, sans que la difficulté de lecture ne définisse qui ils sont ni ne limite leurs objectifs.