El fichier numérique lié aux écoles normales supérieures Elle est devenue un élément clé pour comprendre comment les enseignants ont été formés en Espagne aux XIXe et XXe siècles. Grâce aux processus de numérisation et à la mise en œuvre libre accès À partir de milliers de documents, il est désormais possible de reconstituer l'histoire des anciennes écoles normales, l'évolution du métier d'enseignant et le contexte éducatif, politique et social dans lequel les enseignants travaillaient.
Ce type de fichier rassemble dossiers scolaires, documents administratifs, correspondance officielle, procès-verbaux, rapports d'inspection, dossiers d'archivage et fonds personnelsParmi de nombreux autres documents. L'ensemble de ces ressources permet aux chercheurs, aux étudiants et aux curieux de découvrir les coulisses du système éducatif : l'organisation des écoles normales, les conditions requises pour devenir enseignant, le financement de ces centres et l'impact d'événements tels que la guerre civile, la dictature ou les réformes éducatives du XXe siècle.
Les archives numériques de l'École normale supérieure de l'Université de La Rioja
L'un des projets les plus représentatifs est le Archives numériques de l'École normale supérieure de l'Université de La RiojaCe projet vise à préserver et à diffuser le patrimoine documentaire historique relatif à la formation des enseignants dans cette région. Son objectif principal est… numériser et offrir un accès libre les anciens fonds conservés dans les archives universitaires permettent leur consultation en ligne, sans les limitations physiques du papier.
À ce jour, trois blocs documentaires fondamentaux ont été numérisés : les archives de l'École pour institutrices (1860-1940), les archives de l'École pour instituteurs (1860-1940) et la correspondance de l'École normale pour enseignants (1936-1940)Ces collections documentent le parcours académique de générations d'enseignants, leur passage à l'école normale et la communication officielle entre le centre et les autorités éducatives.
Les dossiers personnels des enseignants comprennent Données d'inscription, notes, stages, qualifications, incidents administratifs et, occasionnellement, informations disciplinaires ou professionnellesCe sont des documents d'une valeur inestimable pour la reconstitution des biographies des enseignants, les études prosopographiques et les analyses de la composition sociale de la profession enseignante au fil du temps.
Pour sa part, la série de correspondance de l'École normale de formation des enseignants, datée entre 1936 et 1940, offre un aperçu direct de les années les plus tumultueuses du XXe siècle en EspagneIl contient des communications relatives au fonctionnement du centre en temps de guerre et d'après-guerre, aux changements de réglementation, à la réorganisation du personnel enseignant, aux purges et aux adaptations aux nouvelles circonstances politiques.
La numérisation des deux premières collections – les archives de l’École pour institutrices et institutrices – Elle a reçu le soutien du ministère de la CultureCela témoigne de l’importance institutionnelle accordée à la préservation et à la diffusion de ce type de ressources pédagogiques. Un soutien financier et technique garantit leur conservation à long terme et, simultanément, démocratise l’accès à la documentation.
Collection historique de l'École normale supérieure d'Alicante (Archives générales de l'Université d'Alicante)
Un cas particulièrement complet est celui de Fonds de l'École de formation des enseignants d'AlicanteConservées aux Archives générales de l'Université d'Alicante (AGUA), ces archives constituent une collection décrite selon les normes archivistiques internationales et représentent un exemple paradigmatique de l'organisation et de la mise à disposition du public des archives historiques d'une école normale supérieure.
Dans la zone d'identification, ce fond apparaît avec le code de référence ES WATER EMCela permet de la situer sans ambiguïté au sein du système d'archives. Son titre officiel est « Collection de l'École normale d'Alicante », elle couvre la période de 1844 à 1971 et est décrite comme une collection, c'est-à-dire une vaste unité documentaire englobant toute la documentation produite par l'institution durant cette période.
Le volume conservé s'élève à 60 mètres linéaires de documentation papierCela donne une idée de la densité et de la continuité de la série documentaire. Cette collection occupe physiquement des étagères et des espaces de stockage spécifiques dans les archives, mais sa description et son organisation permettent de la consulter systématiquement même sans être entièrement numérisée.
En ce qui concerne le contexte de production, le fonds est lié à trois institutions successives : École normale Andrés Manjón (enseignants) entre 1844 et 1968, École normale San José de Calasanz (enseignants) entre 1859 et 1968 et École normale Concepción Arenal entre 1968 et 1971Chacun de ces noms correspond à une étape différente de l'organisation de la formation des enseignants dans la province d'Alicante.
L'histoire institutionnelle du fonds commence avec l'application de Décret de la Régence provisoire de 1840Cette législation a favorisé la création d'écoles normales dans les provinces espagnoles. Grâce à cette loi, l'École normale supérieure pour hommes a été fondée en 1844 au sein du collège Santo Domingo d'Orihuela, avant d'être transférée à Alicante en 1858. Un an plus tard, en 1859, l'École normale supérieure pour femmes a vu le jour et a fonctionné de manière quasi indépendante jusqu'à la fin des années 1960.
En 1968, conformément aux transformations du système éducatif, les deux écoles ont fusionné pour former la École normale Concepción ArenalL’intégration de la formation des enseignants au sein d’une seule institution a finalement eu lieu. En 1971, l’École normale a été transformée en École universitaire de formation des enseignants pour l’enseignement général de base, conformément à la réforme éducative qui a façonné l’EGB (Enseignement général de base).
L'histoire archivistique de la collection est, en elle-même, une histoire de résistance des documents aux transferts et mauvais état de conservationTout au long de son existence, les archives des écoles normales d'Alicante ont subi des changements constants de lieu et des installations inadéquates, avec des risques réels de perte et de détérioration.
La pérennité de ce fonds jusqu'à aujourd'hui est en grande partie due au travail de certaines personnes. La figure de [nom manquant] se distingue particulièrement. Juan Macho Moreno, directeur de l'École normale supérieure de 1889 à 1912, qui a pris des mesures pour organiser, préserver et assurer la continuité de la documentation à une époque où la valeur historique de ces documents n'était pas encore pleinement reconnue.
Près d'un siècle plus tard, c'était le Personnel de la bibliothèque qui était chargé d'organiser et d'inventorier la majeure partie de la collection historique, qui y est restée entreposée jusqu'à son transfert aux Archives générales en 2007. La documentation la plus récente, produite au cours des dernières années de fonctionnement de l'École, se trouvait encore au Secrétariat de la Faculté d'éducation et a également été intégrée aux Archives générales, unifiant ainsi l'ensemble de la collection.
Depuis lors, les Archives générales ont mené un travail exhaustif. examen, installation physique et description L’ensemble des documents a été intégré au catalogue documentaire géré par un logiciel d’archivage spécifique. Le transfert depuis les locaux de la faculté s’est effectué selon les procédures habituelles de gestion des collections historiques universitaires.
Du point de vue du contenu et de la structure, ce recueil rassemble la documentation produite par l'École normale supérieure depuis ses origines au XIXe siècle jusqu'à sa transformation en centre universitaire en 1971. Bien qu'il y ait lacunes et interruptions dans certaines séries documentairesLa collection, notamment en ce qui concerne l'École normale supérieure, demeure extraordinairement riche.
Parmi les principaux types de documents figurent les Documents fondateurs de l'École normale supérieureainsi que toutes les procédures et dispositions qui ont permis sa mise en œuvre. La documentation financière est également conservée, notamment les budgets, les rapports de dépenses et les livres comptables des deux écoles, ce qui permet d'analyser le financement, les investissements et les priorités économiques du centre.
En outre, il existe une documentation interne, telle que correspondance, procès-verbaux du Conseil de la faculté, dossiers de nomination du personnel et d'autres documents de gestion, qui révèlent la vie quotidienne de l'établissement, les décisions du corps professoral, les nominations du personnel enseignant et administratif, ainsi que les conflits, les réformes et les changements organisationnels.
La documentation académique est particulièrement pertinente : inscriptions, dossiers scolaires, bulletins, listes de professeurs, de matières et de manuels scolairesCette section permet la reconstruction des plans d'études, les modifications des programmes d'études, les systèmes d'évaluation, les profils des étudiants et l'évolution du contenu de la formation reçue par les futurs enseignants.
Un autre ensemble important est la documentation relative à Examens d'entrée et cours d'accès à la profession enseignante nationaleCe lieu conserve les archives des concours, des exercices, des critères d'évaluation et des décisions. Il offre un éclairage précieux sur les exigences de sélection, le niveau d'exigence et la compétitivité de l'accès à la profession enseignante à différentes époques.
D'un point de vue archivistique, la collection a été considérée conservation permanenteEn d'autres termes, aucune documentation ne sera supprimée et, de fait, aucune acquisition significative n'est prévue. Son organisation repose sur la classification documentaire élaborée en 1990, qui garantit une structure logique de séries et de sous-séries facilitant sa consultation et sa compréhension.
Les conditions d'accès sont, en général, accès libre au publicà l’exception des documents contenant des données personnelles et dont la consultation est restreinte si moins de 50 ans se sont écoulés depuis la date du document, en application de la réglementation sur la protection des données et l’accès à l’information.
La reproduction des documents est autorisée avec fins d'étude et de rechercheCela permet d'obtenir des copies pour des travaux universitaires, des thèses, des publications ou des recherches historiques. La langue prédominante de la documentation est l'espagnol, et aucun détail technique n'est consigné, si ce n'est qu'il s'agit de documents papier qui, dans certains cas, peuvent nécessiter une certaine précaution en raison de leur ancienneté ou de leur état de conservation.
La description du fonds a été intégrée dans catalogue de documents du système de gestion de fichiersCela facilite la recherche par cote, producteur, dates, contenu ou type de document. La présente description a été élaborée conformément aux normes ISAD(G) et au Manuel de description multiniveaux du gouvernement régional de Castille-et-León (2000). Elle a été finalisée en juillet 2008, date à laquelle l'ensemble du fonds a été documenté de manière normalisée.
Les écoles normales supérieures comme source de nombreux fonds universitaires
L'importance des écoles normales ne se limite pas à un cas particulier ; de nombreuses universités en conservent aujourd'hui. collections documentaires des anciennes écoles normales universitairesqui, à leur tour, trouvent leur origine dans les écoles normales du XIXe siècle. Les archives universitaires de Castille-La Manche (UCLM) en sont un exemple significatif.
Ces archives contiennent les dossiers des écoles de formation des enseignants de Albacete, Ciudad Real, Cuenca et Toledo, qui pendant des années dépendaient d'universités telles que l'Université de Murcie, l'Université Complutense de Madrid ou l'Université autonome de Madrid, jusqu'à ce qu'en 1985 l'Université de Castille-La Manche soit créée et qu'elles soient intégrées à son district universitaire.
Les écoles normales de formation des enseignants, depuis leur création au XIXe siècle, offraient les seules études supérieures disponibles sur une grande partie du territoire de Castille-La MancheDans les régions qui ne possédaient pas d'université jusqu'en 1985, ces centres ont joué le rôle d'établissements d'enseignement supérieur ; leurs archives constituent donc une source essentielle pour l'étude de l'histoire de l'enseignement supérieur dans la région.
Consciente de la valeur de ce patrimoine, l'UCLM a développé des projets visant à diffusion numérique et expositions virtuellesUn exemple en est l'exposition en ligne consacrée aux Écoles normales de Castille-La Manche (1850-1985), qui présente une sélection de documents numérisés illustrant l'évolution de ces centres, la vie académique, les profils des étudiants et des enseignants, ainsi que les changements administratifs et réglementaires.
Ces ressources en ligne permettent à tout utilisateur de consulter des documents originaux sans avoir à se déplacer physiquement aux archives. Parallèlement, elles contribuent à mettre en lumière le rôle historique des écoles normales Il est important de souligner son rôle dans la construction de l'identité universitaire des territoires qui, jusqu'à récemment, étaient dépourvus d'université.
Le rôle des Archives centrales du ministère de l'Éducation et des autres fonds publics
Au-delà des archives universitaires, le système éducatif espagnol dispose de fonds essentiels conservés dans les Archives centrales du ministère de l'ÉducationSituées dans le bâtiment des Archives de l'Administration Générale (AGA) à Alcalá de Henares, ces archives rassemblent des documents d'État concernant tous les stades et niveaux de l'éducation, et qui, dans de nombreux cas, recoupent l'histoire des Écoles normales supérieures.
Son fonds comprend un répertoire de plus de 14 000 documents (environ 204 000 images numériques) Ces documents ont été produits, par exemple, dans le cadre du projet « Mémoire démocratique ». Lors de la dernière phase de ce projet, 99 dossiers d’enseignants, provenant des archives de la Délégation provinciale de l’ancien ministère de l’Éducation, ont été numérisés. Bien qu’ils ne représentent qu’une petite partie de l’ensemble des dossiers personnels de cette Délégation – qui, de surcroît, étaient incomplets, ne s’arrêtant qu’à la lettre « M » –, ils constituent une avancée majeure vers la numérisation exhaustive de ce type de document.
Les Archives centrales conservent également une très importante collection de séries liées à la carrière professionnelle du personnel enseignant et non enseignantainsi que des processus d'accès, de sélection et de contrôle exercés sur le personnel enseignant tout au long du XXe siècle. Ces séries sont fondamentales pour comprendre l'impact des changements politiques sur le système éducatif.
Parmi les contenus consultables, les suivants se distinguent : Qualifications académiques et professionnelles (1969-2000), la collection de thèses soutenues entre 1960 et 1988, la documentation relative aux paies et à la sécurité sociale du personnel des bibliothèques populaires (1931-1972) et les dossiers du personnel des Beaux-Arts (1938-1989), tant en ce qui concerne la gestion du personnel que les examens et concours (1955-1986).
L'un des blocs les plus sensibles et les plus précieux sur le plan historique est le purge et révision des fichiers Les dossiers du personnel enseignant des écoles normales (1939-1975), du personnel non enseignant de la même période, ainsi que les dossiers gouvernementaux ouverts sur les enseignants du primaire entre 1957 et 1971 permettent une analyse détaillée de la répression politique et professionnelle subie par les enseignants pendant et après la guerre civile et pendant la dictature franquiste.
Les archives contiennent également des dossiers personnels du personnel enseignant. Éducation spécialisée (1962-1974) et enseignement primaire (1933-1994)ainsi que les dossiers des enseignants, notamment ceux des enseignants licenciés. Ce type de documentation est précieux pour reconstituer les parcours professionnels, étudier l'impact des politiques répressives et recueillir les témoignages des victimes des purges.
Parallèlement à ces séries, il existe également des fichiers de purge et de révision de professeurs de lycée, professeurs d'université (avec une documentation allant de la fin du XIXe siècle jusqu'en 1986), des dossiers disciplinaires de professeurs et d'étudiants d'université (1939-1984) et une très vaste série d'examens et de concours pour l'enseignement primaire (1960-1993), l'enseignement professionnel (1954-1994), l'enseignement technique et spécialisé (1957-1994) et l'enseignement universitaire (1906-1985).
Les Archives conservent également des collections institutionnelles telles que Commission de vulgarisation culturelle (1948-1972), qui comprend les mémoires des missions éducatives du régime franquiste entre 1948 et 1970 ; la documentation de l'Inspection technique de l'éducation (1903-1991), qui couvre la supervision de l'enseignement primaire, secondaire et professionnel ; le Secrétariat général du Conseil national de l'éducation (1940-1986) ; et les archives de l'Instituto Escuela de Madrid (1918-2002), un centre clé pour comprendre les innovations pédagogiques du premier tiers du XXe siècle et leur évolution ultérieure.
Tous ces fonds sont accessibles via le Services aux citoyens du ministère de l'Éducation et de la Formation professionnelle, avec des coordonnées précises (adresse, téléphone et courriel des archives centrales) et un site web expliquant les conditions de consultation, les fonds disponibles et les ressources en ligne existantes.
Inspection, précarité et revendications : la visite aux Archives du Ministère en 1932
L'histoire des archives éducatives se raconte non seulement à travers les documents qu'elles conservent, mais aussi à travers des descriptions de leur état matériel. Un exemple frappant en est celui des Inspection réalisée en 1932 aux Archives du Ministère de l'Instruction publique et des Beaux-Arts, l'ancêtre direct de l'actuel ministère de l'Éducation.
Conformément à un ordre de la Direction générale des Beaux-Arts en date du 19 février 1932, l'inspecteur général des Archives a été chargé, Miguel Gómez del Campillo, qu'il a visité les archives ministérielles, qui étaient alors situées au 34 rue Alcalá, après avoir été rattachées aux archives du ministère des Travaux publics au Paseo de Atocha 1.
Deux documents clés de cette visite ont été conservés : Rapport d'inspection et le rapport que Gómez del Campillo a remis à la Direction des Beaux-Arts. Le procès-verbal décrit le déroulement de la visite, consigne les plaintes et les demandes du responsable des archives, Julio Iglesias, et comprend les observations de l'inspecteur sur l'état déplorable du service.
L'inspection a confirmé que les archives n'avaient pas été entièrement déplacées : environ 800 dossiers et 2 000 livres Elles avaient été laissées dans les archives du ministère des Travaux publics. De plus, il a été souligné que les nouveaux locaux destinés aux archives — situés au sous-sol — étaient dans un état déplorable : manque d’espace, éclairage insuffisant, ventilation inadéquate, absence de chauffage et de portes, de sorte que les archives donnaient littéralement « sur la rue ».
Les conséquences de cette situation précaire furent multiples : non seulement la conservation des documents devint plus difficile, mais elle… Il était impossible de rester là à travailler pendant plusieurs heures.Les bureaux du personnel ont dû être installés dans le bureau de José Garzón, chef de la section 18 du ministère, ce qui a généré des conflits et un manque d'intimité entre les différentes équipes qui partageaient la même pièce.
Dans ses mémoires, datés du 4 mars 1932, Gómez del Campillo critique sévèrement la perception sociale des archives et de leurs employés. Il souligne qu'il existe une sorte de « la conviction générale que les locaux destinés aux Archives devraient être les plus délabrés des bâtiments publics »La pièce ne sert ni de salle d'attente pour les portiers, ni de débarras. Il dénonce également le fait que les archivistes soient considérés comme des professionnels de « seconde zone », tant en termes de rémunération et de conditions de travail que de respect.
Après avoir analysé la situation, l'inspecteur soumet une série de demandes spécifiques à ses supérieurs : Finaliser le transfert des archives, exécuter le crédit déjà accordé de 15 340 pesetas pour agrandir et fermer correctement les locaux, et reloger le personnel dans des espaces séparés et adaptés. et d'augmenter temporairement les effectifs avec l'embauche d'un technicien pendant la durée de la réorganisation. Cet épisode illustre à quel point la préservation des collections éducatives dépend depuis des décennies des exigences des professionnels conscients de la valeur des archives.
Écoles gérées par le conseil scolaire et dossiers de nomination des enseignants
Parmi les autres ensembles documentaires liés au domaine de l'enseignement et répertoriés dans les archives de l'État, figure la série de « Propositions relatives à la nomination d’enseignants dans les internats et les écoles préparatoires à l’admission dans les centres d’enseignement secondaire, de formation professionnelle et d’enseignement spécialisé », avec des dates comprises entre 1940 et 1980. Cette série a été produite par la Section des fournitures scolaires du ministère de l'Éducation nationale.
Les écoles Patronato ont émergé comme initiatives privées, tant religieuses que laïquesCes écoles ont été fondées par des entreprises, des fondations, des ordres religieux ou des particuliers désireux d'offrir des services éducatifs dans des zones où l'action de l'État était insuffisante. Pour fonctionner, elles ont sollicité la reconnaissance et la réglementation de l'État, ce qui, dans de nombreux cas, a permis d'obtenir un financement total ou partiel.
Au fil du temps, nombre de ces écoles de patronage ont évolué en centres publics, privés ou subventionnés qui sont encore en activité aujourd'hui (le réseau d'écoles La Salle en est un exemple bien connu). Les archives conservées documentent le processus par lequel les conseils d'administration ont proposé au ministère la nomination des enseignants de ces écoles.
L'étude de ces fonds nous permet de retracer l'origine des écoles situées dans zones géographiquement isolées ou zones aux infrastructures limitéesCes projets ont pu être menés à bien grâce à l'implication d'entreprises agricoles, minières et industrielles, d'organismes religieux, de particuliers et de collectivités locales. Parmi les promoteurs figuraient notamment Carretero y Timoner SA « CATISA » à Minorque, la société agricole du domaine El Almendral à Oliva de Plasencia, la Fondation Revilla-Gigedo à Gijón, le Conseil provincial de Lugo, les exploitations Cortijo Villalba et El Ramio à Cantillana, ainsi que le Conseil diocésain de l'enseignement primaire de l'archidiocèse de Burgos, parmi beaucoup d'autres.
Certains fichiers incluent le ordre de création du conseil d'administration ou de l'école elle-mêmeToutefois, il est plus fréquent de trouver la proposition de nomination de l'enseignant accompagnée des pièces justificatives suivantes : dossier de service, lettres de recommandation, certificats d'études, rapports et, enfin, la décision de nomination avec l'indication expresse de l'établissement et du lieu de destination.
Ces initiatives ont également donné lieu à Écoles préparatoires à l'admission dans les instituts d'enseignement secondaire, les conservatoires de musique et les écoles d'arts et métiersParmi les centres présents dans la documentation figurent l'École des arts et métiers de Jerez de la Frontera, le Conservatoire de musique Manuel de Falla de Cadix ou l'Institut national d'enseignement secondaire Ramiro de Maeztu de Vitoria, entre autres.
L'analyse conjointe de ces fichiers offre une vision très riche de rôle joué par la société civile organisée dans l'expansion de l'éducation Tout au long du XXe siècle, en complément des actions de l'État et en contribuant à apporter l'éducation aux zones rurales, industrielles ou périphériques qui auraient autrement été négligées.
En considérant toutes ces collections dans leur contexte – écoles normales, pensionnats, archives ministérielles, délégations provinciales, universités – il devient clair à quel point les archives numériques de l'école normale Il ne s'agit pas d'un simple site web ou d'un dépôt isolé, mais d'un réseau complexe de projets de numérisation, de descriptions d'archives et de ressources en ligne qui rendent progressivement accessible à tous une partie essentielle de l'histoire de l'éducation en Espagne. Grâce à cela, l'étude de l'histoire des enseignants, l'analyse des politiques éducatives ou la reconstitution de parcours professionnels sont désormais bien plus accessibles, à condition de savoir où trouver ces archives et de respecter leurs modalités d'accès et d'utilisation.
